明日阅读：每天10分钟家庭MSSR

在某次小学同学聚会上，遇到不少30年未见的“小伙伴”。除了极个别容颜不老，似乎没有什么变化，更多的是身材发福、脸型走样的，人与名字要花几秒钟才能对得上号。觥筹交错间，彼此都在尽全力拼凑儿时的记忆。提到我时，大家第一印象都是，班主任最喜欢的同学，语文成绩贼好，作文常常被贴在学校宣传廊里。好吧，我并不否认这一点。

不过，大家有所不知的是，我语文成绩好，很大程度上归功于我有个“好爸爸”。爸爸当时给予我的帮助，体现在两个方面。其一，爸爸热爱阅读，读书是他的习惯，加上作为中学老师，每天要备课，他备课时安静又专注的样子，相当帅，身教大于言教；其二，爸爸从未给我指定学习目标，只让我凭兴趣自由阅读，因此读书于我是一件相当快乐的事。

为了让我有更多时间，阅读自己感兴趣的书，为了让我有更多时间好好玩乐、好好休息，爸爸甚至还模仿我幼稚的笔迹，替我罚抄，替我代笔，替我完成老师布置的作业……所以，那些宣传廊里的作文，其实有一大半是爸爸的功劳。当然，这在当年是不能说的秘密。代笔这档子事，并不值得骄傲。当语文课第一次要求随堂作文时，我的脊背直冒冷汗。

那一次我得到的作文成绩只是良好，和以往总拿优秀相去甚远。隔天我问爸爸，你写的文章实在太好了，我赤脚都赶不上，但是以后经常要随堂作文，我该怎么办？爸爸没有因为我只拿良好而生气，也或许他早料到会有这一天。他淡淡问我，这次的作文主题是什么？我说，老师让写一写你眼中的立交桥。他二话没说，骑自行车，载我去看最近的立交桥。

今天的我，记不清当时他说了什么。只记得那天苏州，雨点时大时小，爸爸鼻梁上的眼镜花了又花来不及擦……在身边同学都在拼补习、追成绩、忙得不亦乐乎的时代，爸爸身体力行，为我营造相对宽松的成长环境，也用一种相对超前的教学观念与教学模式，让我置身于完全由兴趣出发的主动学习机制中。是的，不用催，不用追，因为兴趣和热爱而学习。

30年后的今天，一桌子小学同学都已为人父为人母。追忆完小时候的趣事，话题自然转移到子女教育问题。一如当年，应试教育依然没有质的变化。有些同学白天忙于工作，晚上回家继续盯着孩子做作业，看似投入很多时间，小孩成绩却不见多大提升，席间难免怨声载道。还有的同学，为小孩报了多个培训班，周休两天辗转于不同培训班，几乎不得闲。

当然，我没有立场指责他们的做法。毕竟，人生有且仅有一次，不想让孩子输在起跑线上的心情，我也完全可以理解。只不过，具体到子女的教育问题，我的选择会是另外一条路。正如父亲小时候怎么对我，我也打算把他的这种方式继续传承下去。让孩子尽可能走上一条博览群书、对世界充满好奇、饥渴知识的路，而不是去走一条填鸭式传统教学的路。

（我让自己家里到处都能看到书）

以我个人成长经历来说，当老师和家长越要求我做些什么或不做什么的时候，内心多少都是有些抗拒的，即便我照做了，我也不觉得有多大快乐可言。但倘若一件事，我自身是感兴趣的，并且在努力投入后，越来越觉得轻松有趣，甚至能够成为习惯坚持下来，那么我在过程中得到的体验和经验，会帮助我取得跳跃式的提升和发展。兴趣驱动，非常重要。

（让孩子自由挑选自己爱看的书）

其次，说到孩子的成长，或者说我作为一个家长的期待，不外乎三件事：学会生存，学会发展，学会做人，并且这是个终身学习的过程。而要保持终身学习，最具“性价比”的方式莫过于养成“终身阅读”习惯。毕竟人类几千年累积的各种知识，在书本里都能找到。一旦让孩子培养起阅读兴趣，就有很大机会让阅读成为孩子的习惯。兴趣阅读，非常重要。

再者，父母的一举一动，往往是孩子模仿和学习的对象。当年，父亲书架上的每一本书，我都拿来认真阅读。因为我好奇，它们有怎样的魔力，可以让父亲目不转睛。今天我也有满满的书架，我看书的时候也让女儿随意挑一本看。能不能看懂不那么重要，重点是只要想看，你就会看懂，或者终究会看懂。成人在孩子面前阅读，既是鼓励，也是一种示范。

长久以来我自己带头读书，以身作则当个榜样，同时确保女儿每天都有一段安静的时间在家阅读。时间久了，阅读就成了她的习惯。我不指定女儿读什么书，只让她按个人喜好，自己上书架选。当然，我在书架上填满了各式各样的书，难易程度不一。看不懂或不想看，她可以任意换一本。我观察到，当女儿读到喜爱的部分时，脸上会不自觉地浮现出笑容。

（当孩子真正爱上阅读，TA会停不下来）

事后或隔天，我们会探讨书中的内容。比如皮皮鲁遇到了什么新问题，他又是怎么解决的？如果是你的话，你会怎么做？女儿今年两年级，她已读了不少书。通过兴趣阅读，我自认为她所掌握的语文水平，一定程度上已经超越不少同学。表现在成绩上，门门优秀，而且学习一点也不费力，深得老师和同学喜爱。从小养成兴趣阅读的习惯，可以说初见成效。

一个偶然的机会，我读到一本题为《明日阅读》的书，由台湾中央大学陈德怀教授编著，全书300多页，既有深入浅出的理念解析，也有丰富详实的操作方法，系统而又完整地讲述了“明日阅读”学习模式，在台湾和香港地区若干中小学校进行实践的现状、成效与经验。书中提出很多观点，与我当下在家亲子共读，和孩子共同成长的做法可谓不谋而合。

当然，陈教授与团队围绕“明日阅读”进行的长期研究不只有理论依据，更有实践考证，读完叫人心服口服。比如全书最重要的观念，MSSR身教式阅读理论体系，简言之就是身教式（Modeled）、持续性（Sustained）、安静（Silent）地阅读（Reading），其核心为家长身教示范，透过家庭MSSR帮助孩子养成良好阅读习惯，同时建立亲子互动关系。

扪心自问，你是好家长吗？也许每个家长都有答案。然而，你知道每天十分钟家庭MSSR（身教式持续安静阅读），对于孩子未来成长究竟有多么重要吗？我相信，读完陈教授的《明日阅读》你一定会有全然一新的认识。至少，我已经开始这么做了，而且运用《明日阅读》所提出的理念、架构、工具与方法，我相信未来我还可以做得更好，真正受益无穷。

 

《明日阅读：明日主题学习的基础》 书目一览

序

• 明日阅读，造就更多悦读者
• 阅读，开启知识的门
• 我为一项优秀的质性研究成果点赞
• 从“学习阅读”到“阅读学习”
• 回归以学生为本的学习

家庭阅读篇

• 兴趣，我们教育词典里有这个名词吗？
• 寻找适合的阅读方法
• 自由选书：孩子阅读的权利
• 你是好家长吗？每天十分钟家庭MSSR
• 建构华人终身阅读社会

课堂阅读篇

• 早晨，一所安静到好像没有学生的学校
• 课堂MSSR的成功要素
• 校长身教式领导改变
• 荐书与聊书

知识阅读篇

• 艾特威尔的疑惑
• 兴趣阅读与知识阅读
• 十分钟知识性MSSR

明日主题学习篇

• 鸡尾巴的故事
• 写中学：透过写作深度学习
• 明日主题学习的架构

实务分享篇

• 当我们遇上MSSR
• 老师的省思：回到阅读的初衷
• 老师的感受：从怀疑、尝试到看见初步成果
• 募书的策略与执行

附录

• “趣创者理论”简介
• 终身书僮的新想象
• 地端、云端与人端——陈德怀探索数位学习的新天地

 

关于陈德怀教授

国际知名数位学习学者，现为台湾中央大学网络学习科技研究所讲座教授。自80年代提出“虚拟学习同伴”概念之后，进行一系列开创性数位学习研究，包括建立全球第一套专属“网络学习系统”，及“同侪互教系统”、“智慧教室”、“行动学习”、“电子书包”、“一对一数位学习”、“无缝学习”等，其中“亚卓市”被美国奥巴马政府列入数字教育白皮书草案，并指其为全球第一个“学习社会”（learning society）原型；90年代与国际学者共同创立“亚太数位学习学会”（APSCE）、“全球华人计算机教育应用学会”（GCSCE）等。

关于《明日阅读》

《明日阅读》出色运用质性研究方法，探究了激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯、提高学生阅读能力、培养学生终身学习和终身发展能力的有效途径，创新提出MSSR理论体系，既是一本优秀的研究成果，也是一本关于阅读的指导书，我们期待这项研究成果能在华人社会得到更广泛的应用。

—— 李克东，华南师范大学教育技术研究所教授

本书展现了台湾不同中小学实施和应用明日阅读的现状，探索教育创新与改革的必由之路，对于从事或者重视教育的相关人士（教师、教育研究人员、教育管理人员、家长、教育决策者、政府官员等）来说，从中都会受益良多。可以说，台湾教育体系在利用MSSR促进学生学习和阅读能力的培养上所做的有益尝试，对于整个亚太地区的教育发展都具备了相当重要的借鉴意义。

—— 吕赐杰，新加坡南洋理工大学，国立教育学院学习科学研究所教授

《明日阅读》从台湾到香港的成功开展经验，印证了二十一世纪全球学校教育推行数位学习的重要纲领——以学生为本。中央大学明日阅读研究团队出版本书，记录了他们这些年一步一步推广“明日阅读”的理念、过程、成果及心得。希望读者能够从中得到启发，推动“明日阅读”以至“明日学校”，给新一代带来真正“以学生为本”的数位学习体验。

—— 江绍祥，香港教育大学数学与资讯科技学系教授。